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重視特教生需求 全教總籲撤協同限制
【台灣醒報記者許嘉琪台北報導】關心特教生，應該從避免隔離開始！身心障礙學生在普通班級容易遇到學習和生活適應困難，需要特教老師進入班級進行協同教學，然而各縣市政府對於「協同教學」的規定紊亂且多有限制。全國教師工會總聯合會3日呼籲教育部重視身心障礙學生的需求，指導各縣市統合並撤除「協同教學」的相關限制。
全教總特教委員會副主委鍾正信表示，台灣的資源班授課大多採取「抽離式」和「外加式」教學：身心障礙學生平時在普通班上課，利用額外時間到資源班進行支援輔導。但問題是，身心障礙學生大部分的學習和生活適應障礙都發生在原班級，由特教老師進入原班級進行提供直接協助和問題觀察，才是更好的做法。
然而，各縣市對於特教老師入班的「協同教學」卻多有限制。鍾正信說，全國有5個縣市完全不採計協同教學的節數，特教老師必須把孩子抽離出來教學，才能算一堂課。其他縣市也有規定「協同教學」的節數上限。他強調，學生的問題每堂課都在發生，節數限制等於用法令困住了學生的需求。
全教總視障專案負責人謝曼莉說，很多細節是需要親身進入教學現場才會察覺的，例如盲生無法整理上課收到的資料，因為看不見，常常把資料弄得一團亂，也容易和同學產生人際關係摩擦，這些問題都應該在教學現場立即處理，而不是把身心障礙學生拉到資源班教室後才去了解。
在課堂上進行協同教學，一方面能更好的幫助身心障礙學生融入普通課堂生活，一方面也教導一般生如何與身障同學舒服地相處。
全教總理事長張旭政說，台灣特殊教育多年來倡導的「融合教育」理念，就是讓身心障礙學生在適當協助下，與一般學生共同學習，「協同教學」正是最實際，也符合「融合」精神的方式。
就要追上地鐵了！他卻停在這裡...
Yahoo奇摩（新聞）
安東尼在網路上看到了有人在挑戰「和地鐵競速」，因為計算平面道路的距離的話，英國倫敦地鐵的Mansion House站和Cannon Street站之間只相距380公尺，只要在地鐵的行進時間1分20秒之前抵達另外一站，就算是挑戰成功了。安東尼在途中會碰到的障礙只有2個出站閘門，所以他也躍躍欲試，坐在輪椅上，等門一開就全力衝刺。看樣子以安東尼的速度，要追上地鐵不是什麼問題，但是在通過第2個閘門、列車也正在進站作業、一切似乎都卡得剛剛好的時候…安東尼卻停下來了，因為對一般挑戰者來說不是障礙的樓梯，對於只能坐輪椅上的人來說，卻是無法逾越的最大障礙。安東尼拍這部影片的用意，就是希望能讓更多人注意到地鐵設施的不足。好在他的努力沒有白費，倫敦市長在2014年就提了7千5百萬英鎊的預算要將地鐵大改造一番，相信此舉一定能讓更多人受惠。（ Credit：TheFreeHelpGuy via Storyful ）
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